A obra Análise do Discurso e Educação: considerações sobre o ensino de línguas reúne diálogos entre a Análise do Discurso e as diversas manifestações da Língua Portuguesa, da Língua Inglesa, da Língua Espanhola e da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na Educação Básica. Dessa forma, constituiu-se de um processo colaborativo entre professores, estudantes e pesquisadores que se destacaram e qualificaram as discussões neste espaço formativo. Resulta, também, de movimentos interinstitucionais e de ações de incentivo à pesquisa que congregam pesquisadores das mais diversas áreas do conhecimento e de diferentes Instituições de Educação Superior públicas e privadas de abrangência nacional e internacional. Tem como objetivo integrar ações interinstitucionais nacionais e internacionais com redes de pesquisa que tenham a finalidade de fomentar a formação continuada dos profissionais da educação, por meio da produção e socialização de conhecimentos das diversas áreas do Saberes. O avanço das pesquisas voltadas ao ensino de línguas pavimenta o caminho para a chamada Condição Pós-Método, perspectiva que questiona a eficácia de uma única abordagem como resposta. Dirimindo o abismo entre teoria e prática, o professor agora é convidado a reconhecer-se como pesquisador, decidindo qual método, ou conjunto de métodos, será mais adequado para sua prática em sala de aula. Essa escolha deve ser baseada em seu público-alvo, em seus interesses e afinidades e na memória de ações que surtiram efeito em práticas anteriores. Uma forma de ensinar não surge do nada, é, de certo modo, modelada e legitimada por uma sequência de eventos e por um determinado contexto. Logo, as escolhas por uma estratégia de ensino dependem do foco e da necessidade que o educador tem à sua frente. A Análise do Discurso emerge nesse contexto como um convite à reflexão, a pensarmos a sala de aula de línguas como uma situação de comunicação. Quem são os sujeitos envolvidos? Quais a posições assumidas por cada um desses sujeitos? Como cada um se vê? Como todos os envolvidos veem seus parceiros? Que leitura cada um faz desse contexto? Quais escolhas linguísticas são feitas a partir dessas percepções de si mesmo e do outro? E, finalmente, quais fatores, no âmbito da linguagem, influenciam na tomada de posição deste professor e de seus aprendizes? Agradecemos aos autores pelo empenho, disponibilidade e dedicação para o desenvolvimento e conclusão dessa obra. Esperamos também que esta obra sirva de instrumento didático-pedagógico para estudantes, professores dos diversos níveis de ensino em seus trabalhos e demais interessados pela temática.