O ENSINO DE CIÊNCIAS POR MEIO DE OLIMPÍADAS DE FOGUETES E O PROTAGONISMO ESTUDANTIL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Autores

• Devacir Vaz de Moraes iD Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso
• Jones Willian Soares Queiroz iD Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso
• Vanessa de Oliveira Pereira dos Santos iD Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso

Resumo

Este relato de experiência apresenta as ações desenvolvidas por três professores de Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso – Campus Juína, no contexto de um projeto voltado à participação de estudantes na Olimpíada Brasileira de Foguetes (MOBFOG). O objetivo do trabalho foi analisar as contribuições pedagógicas das atividades relacionadas à construção e ao lançamento de foguetes para o processo de ensino e aprendizagem em Ciências da Natureza, destacando aspectos relacionados ao protagonismo estudantil, à cultura investigativa e à integração entre teoria e prática. A metodologia adotada caracteriza-se como qualitativa, fundamentada no relato das experiências vivenciadas durante o desenvolvimento das atividades pedagógicas e experimentais realizadas com os estudantes. Os resultados evidenciaram que as atividades favoreceram a aprendizagem significativa de conceitos relacionados à Física, Química e Matemática, especialmente conteúdos associados à pressão, ação e reação, impulso, aerodinâmica e trajetória. Observou-se também o fortalecimento do protagonismo estudantil, da autonomia, do trabalho colaborativo e do pensamento investigativo, uma vez que os estudantes passaram a formular hipóteses, analisar resultados e propor melhorias para os protótipos desenvolvidos. Conclui-se que as olimpíadas científicas, associadas a práticas experimentais e investigativas, constituem importantes estratégias pedagógicas para o ensino de Ciências, ao promoverem aprendizagens contextualizadas, interdisciplinares e centradas na participação ativa dos estudantes.

Palavras-chave

Ensino de Física; Experimentação; MOBFOG; Protagonismo Estudantil; Aprendizagem Investigativa

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