O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO COM ESTUDANTES DEFICIENTES VISUAIS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA

Este trabalho dialoga sobre o trabalho do psicopedagogo na elaboração do diagnóstico, que é feito com estudantes com deficiência visual total ou baixa visão no processo de alfabetização. Objetivou-se discorrer sobre as dificuldades que os alunos Dvs têm no processo de alfabetização, e como elas podem ser trabalhadas por meio do diagnóstico e auxílio de um psicopedagogo dentro da escola pública. A atuação desse profissional dentro da Instituição supracitada é desafiadora, por diversos motivos, entre eles estão: a falta de laudo médico, o grande e diversificado grupo de estudantes com deficiência, com dificuldades de aprendizagem ou as duas coisas simultaneamente. A pesquisa qualitativa, com abordagem crítico-dialética e de tipo exploratória, teve como instrumento uma análise teórica do objeto. Todo recurso pedagógico, tempo, metodologia, avaliação, auxílio, material didático, estratégias metodológicas que o educando com deficiência visual possa ter dentro do seu processo educacional, contribui e possibilita para que ele possa construir uma formação significativa. Isso implica na configuração de condições igualitárias e aprendizagem entre os diferentes. Assim como o professor da sala regular, o psicopedagogo desempenha um trabalho muito importante no desenvolvimento sociocognitivo dos estudantes com deficiência visual. O processo de alfabetização do estudante com deficiência visual precisa conter o sistema braile. Essa é a ferramenta que vai possibilitar o entendimento da lógica da escrita, a reflexão sobre como se relaciona a construção do conhecimento e a análise do contexto sociohistórico que o estudante vive e ajuda a produzir. Durante as atividades do diagnóstico o psicopedagogo precisa saber respeitar o tempo do estudante e utilizar uma gama diversificada de materiais, que oriente jogos, brincadeiras e exercícios de leitura\escrita.