INTEGRANDO EXPERIENCIAS FISICAS EN EL APRENDIZAJE TEMPRANO FOMENTANDO EL CONOCIMIENTO LOGICO-MATEMATICO EN LA ETAPA PREOPERACIONAL

Autores

• Andrés Arias LizaresUNAP
• Lupe Marilu Huanca RojasUNISCJSA

Resumo

Objetivo: Se evaluará la eficacia de la integración de experiencias kinestésicas y táctiles en el aprendizaje temprano para la potenciación del razonamiento lógico-matemático en niños en la etapa preoperacional, conforme a la teoría cognitiva de Piaget. Métodos: Se implementó una metodología comparativa cuasi-experimental, donde se analizaron dos cohortes pedagógicas de infantes preescolares. Un grupo experimentó un currículo que amalgamaba principios físicos y matemáticos a través de pedagogías activas y manipulativas, mientras que el grupo control recibió una instrucción matemática convencional. Resultados: Los hallazgos demostraron una mejora significativa en las capacidades de razonamiento lógico-matemático y en la resolución de problemas en el grupo experimental en comparación con el grupo de control, indicando una mayor internalización de conceptos abstractos. Conclusiones: La fusión de experiencias físicas y táctiles en la instrucción matemática temprana es una estrategia pedagógica eficiente para fortalecer el desarrollo cognitivo lógico-matemático en niños pequeños, respaldando la teoría de etapas de desarrollo cognitivo de Piaget.

Palavras-chave

Aprendizaje temprano, Etapa preoperacional, Desarrollo cognitivo infantil, Pedagogía activa, Teoría cognitiva de Piaget.

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