ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Objetivo: Este artigo realiza uma análise de estudos acadêmicos produzidos no Brasil que abordam os temas da alfabetização, do letramento e das dificuldades de aprendizagem na Educação Infantil. Métodos: Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), seguindo as diretrizes PRISMA, baseada em 16 artigos selecionados a partir das bases de dados Periódicos CAPES, SciELO e ERIC, publicados entre 2018 e 2025, em português. A análise considerou os objetivos, os métodos utilizados, os principais resultados e as lacunas identificadas nas investigações, evidenciando as tendências atuais do campo e a necessidade de novas abordagens teóricas e metodológicas que atendam às demandas da prática educativa. Resultados: Os resultados apontam para a interdependência entre alfabetização e letramento, os impactos das práticas pedagógicas e das condições socioculturais no desempenho escolar, além da importância da formação docente e da articulação entre teoria e prática para promover uma educação de qualidade. Conclusão: para aprimorar os resultados educacionais, é essencial integrar abordagens teóricas e práticas que considerem os contextos socioculturais dos alunos, promover a formação docente específica e ampliar pesquisas que aprofundem o entendimento das dificuldades de aprendizagem, visando uma educação infantil e fundamental mais inclusiva e eficaz.