PESQUISAS ACADÊMICAS SOBRE O INÍCIO DA CARREIRA DOCENTE EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Este trabalho tem como objetivo mapear e analisar as contribuições das pesquisas acadêmicas sobre professores iniciantes no Brasil para a formação de professores de Ciências e Matemática. Para isso, como método, realizou-se um levantamento nos dois principais bancos de produções acadêmicas brasileiras: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Catálogo de teses e dissertações da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e nas bibliotecas e acervos digitais das instituições de ensino do país. A organização dos dados se baseou nos fundamentos pesquisa qualitativa delineado pelos princípios do tipo de pesquisa Estado da Arte (ROMANOWSKI; ENS, 2006) e etapa uma complementar interpretativa a partir de categorias analíticas sobre a formação de professores e ensino. Os resultados das pesquisas de Ciências e Matemática indicam o fortalecimento das disciplinas e programas de articulação com a prática profissional, bem como grupos colaborativos que integrem a formação inicial e continuada. No âmbito da formação continuada, os trabalhos apontam para a necessidade de apoio e/ou programa sistematizado da equipe gestora e escolar durante a inserção profissional, uma vez que a formação inicial não irá prever todos os desafios e conhecimentos que somente a prática docente oportuniza. Como conclusão, percebe-se que ainda as investigações sobre professores iniciantes de ciências e matemática não apresentam questões específicas de área, entretanto apontam questões importantes para a discussão de formação e ensino como indica os resultados.