COVID-19, EDUCAÇÃO INTEGRAL E CURRÍCULO DA CIDADE: QUAL A RELAÇÃO ENTRE ESSES TRÊS ELEMENTOS?

Neste momento em que lidamos com a volta às atividades da vida normal, após um logo período de afastamento social promovido pelas medidas sanitárias de combate à pandemia pelo Coronavírus, a recuperação dos conteúdos escolares tem sido uma preocupação para gestores/as escolares e docentes. A BNCC, no entanto, se vincula aos preceitos da educação integral e oferece, além dos conteúdos mínimos, saberes relacionados à vida cotidiana - esta, que se faz para além dos muros escolares. Sendo a educação básica obrigatória nas vidas dos sujeitos, é necessário que se utilize do tempo na escola para aprender saberes que serão utilizados em outros espaços, incluindo o currículo da cidade. O objetivo deste texto é o de apresentar os elementos da BNCC que subsidiam uma prática docente que lida, também, com o trato humano. A metodologia utilizada se vincula à perspectiva pós-crítica curricular e se utiliza do método (auto)biográfico para promover as reflexões necessárias para as análises. Apresenta-se, assim, indicações do documento normativo com o objetivo de auxiliar a “escola” na aplicação e no desenvolvimento de saberes relacionados à vida.