EMPLEO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA POTENCIAR LA FORMULACIÓN DE CUESTIONARIOS EDUCATIVOS

Code: 599-902
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Título

EMPLEO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA POTENCIAR LA FORMULACIÓN DE CUESTIONARIOS EDUCATIVOS

ISBN

978-65-5360-503-9

DOI
  • DOI
  • 10.37885/978-65-5360-503-9
    Publicado em

    14/12/2023

    Páginas Edição

    70

    1

    Autores(as)
    • Juan Carlos Cárdenas Valverde

      Cárdenas Valverde, Juan Carlos

    • Irina Giovanna Flores Poma

      Flores Poma, Irina Giovanna

    • Jean Edward Cárdenas Flores

      Cárdenas Flores, Jean Edward

    • Kimberly Johana Cárdenas Flores

      Cárdenas Flores, Kimberly Johana

    • Elí Juan Cárdenas Valverde

      Cárdenas Valverde, Elí Juan

    • Susan Fabiola Cárdenas Valverde

      Cárdenas Valverde, Susan Fabiola

    • Uldarico Inocencio Aguado Riveros

      Aguado Riveros, Uldarico Inocencio

    • Raúl Quincho Apumayta

      Quincho Apumayta, Raúl

    • Vilma Inga Choque

      Inga Choque, Vilma

    • Gonzalo Nicolás Melgar Tapia

      Melgar Tapia, Gonzalo Nicolás

    Sinopse

    La encuesta es empleada como una estrategia de investigación, dado que posibilita la obtención y análisis de datos de manera ágil y eficiente. Por ello elaborar cuestionarios educativos efectivos es esencial para obtener datos precisos y significativos sobre el desempeño de los discentes, la calidad del proceso de enseñanza–aprendizaje y otros aspectos relevantes del ámbito educativo. Sin embargo, potenciar la redacción de estos cuestionarios se presenta como un desafío significativo, enfrentando diversas dificultades que impactan la validez y utilidad de los instrumentos de evaluación. Por ello el objetivo es Establecer el efecto del empleo de las comunidades de aprendizaje para potenciar la formulación de cuestionarios educativos. El enfoque es cuantitativo y la muestra la conforman 18 investigadores multidisciplinarios. Se ha utilizado una prueba de entrada y salida. Los resultados evidencian una diferencia significativa entre la prueba de entrada y la prueba de salida de 6 puntos, lo cual se reafirma la hipótesis de que las comunidades de aprendizaje tienen efecto significativo, por lo que se concluye que realizando un comparativo de media de la prueba de entrada 12,33 y la prueba de salida 18,33; existe una diferencia de 6 puntos, se confirma la hipótesis que el efecto del empleo de las comunidades de aprendizaje es significativo para potenciar la formulación de cuestionarios educativos.

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