APRENDIZAJE BASADO EN RETOS Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

La propuesta de un proyecto de investigación en posgrado requiere rigor y una clara definición de objetivos, metodología y problemas a abordar. Como destacan Posso et al. (2023), las universidades tienen una responsabilidad social de formar a los profesionales del futuro, lo que implica garantizar que los discentes desarrollen habilidades críticas, autonomía y pensamiento innovador. Sin embargo, existen falencias comunes en la elaboración de proyectos, como una definición inadecuada del problema, objetivos poco claros, y una metodología débil, que pueden afectar la calidad de los resultados, generando conclusiones erróneas y desperdicio de recursos. El Aprendizaje Basado en Retos (ABR), según Córdova et al. (2023), puede ser una solución a estas dificultades, fomentando la colaboración, la creatividad y la resolución de problemas, lo que fortalece la evaluación de proyectos. A través del ABR, los discentes pueden enfrentar desafíos reales, aplicar metodologías interdisciplinarias y generar soluciones innovadoras, todo mientras se optimizan recursos y se mejora la calidad del proceso formativo. Esta metodología no solo fomenta la independencia cognitiva, sino que también se adapta a las demandas del entorno profesional, como destacan varios estudios. Por ello se ha propuesto el objetivo de establecer la relación que tiene el ABR y la evaluación del proyecto de investigación en discentes de posgrado. La conclusión es La relación que tiene el Aprendizaje basado en retos y la evaluación del proyecto de investigación en discentes de posgrado es significativa.