TEORIAS PSICOLÓGICAS E PRÁTICAS DOCENTES NO APOIO A ALUNOS COM TDAH NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Autores

• Cicera Viviane Batista da Silva
• Doranidia Nagêla Brito dos Santos
• Maria Eduarda dos Santos França
• Mercia Figueiredo Salvador
• Vanessa das Chagas Guedes
• João Leandro Neto
• Adriana de Alencar Gomes Pinheiro

Resumo

Objetivo: Analisar como as teorias psicológicas contribuem para o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas ao apoio de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no Ensino Fundamental I. Métodos: A pesquisa, de caráter qualitativo e natureza exploratória, baseou-se em levantamento bibliográfico e documental, buscando identificar fundamentos teóricos e estratégias docentes eficazes no manejo de comportamentos de desatenção, impulsividade e hiperatividade. Resultados: Evidenciaram que as teorias de Barkley, Piaget, Vygotsky e Skinner oferecem importantes contribuições para a compreensão do comportamento e o aprimoramento das práticas inclusivas, destacando a importância do papel mediador do professor na construção de ambientes estruturados e motivadores. Conclusão: Conclui-se que a integração entre psicologia e educação é essencial para promover a inclusão, a autorregulação e o desenvolvimento global dos alunos com TDAH.

Palavras-chave

TDAH; Educação Inclusiva; Teorias Psicológicas; Ensino Fundamental I

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