TAREAS DE MOODLE PARA LA ELABORACIÓN DE RÚBRICAS DE VALORACIÓN

Desarrollar una cultura de evaluación en los docentes y autoevaluación en los educandos es de vital importancia en el mundo académico; ello permite que, permanentemente, puedan reflexionar (antes, durante y después) al realizar diferentes actividades académicas, investigativas, o, inclusive, de la vida personal. En consecuencia, se propone el siguiente. Objetivo: Establecer la influencia de la aplicación de Tareas de Moodle para la elaboración de Rúbricas de valoración en docentes de nivel superior universitario intercultural. Método: El estudio es aplicado bajo el soporte del paradigma cuantitativo. El diseño es el preexperimental con un solo grupo. La población la conforman docentes de la carrera profesional de educación de una universidad intercultural de la ciudad de Huancavelica-Perú. La muestra son 11 educadores de diferentes especialidades. Se empleó el muestreo no probabilístico. Se aplicó una rúbrica de valoración, para el acopio de información, con 20 ítems sobre el uso y manejo de tareas de ‘Moodle’ y elaboración de Rúbricas. Resultado: Los resultados evidencian que, según la tabla 4 y figura 2, existe un 61,9% (13 educadores) se ubican en el nivel Alto; y el 38.1% (8 profesores) se hallan en el nivel Muy Alto. Eso significa, entonces, que luego de la aplicación de la experiencia de investigación, se realiza un uso permanente y masivo de las tareas ‘Moodle’ para la elaboración de rúbricas de valoración en sus correspondientes asignaturas. Conclusión: Por lo mencionado se concluye que “La aplicación de ‘tareas de Moodle’” tiene influencia significativa para la elaboración de Rúbricas de valoración en docentes de nivel superior universitario intercultural.