SABERES LÚDICOS NA PROFISSIONALIDADE DOCENTE: ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA DA PRÁXIS LÚDICA NO ENSINO SOBRE CONSERVAÇÃO E PRESERVAÇÃO AMBIENTAL

O estudo visa compreender a importância da formação lúdica do professor para ampliar a cognição do aluno sobre questões socioambientais. O trabalho tem como guia a abordagem qualitativa e compara as vivências de dois grupos de professores da Educação Básica no desenvolvimento de atividades lúdicas no contexto da Educação Ambiental. A pesquisa, embasada no método de Experimento Didático, comparou a práxis docente entre os grupos, A e B, sob a lente da Análise Textual Discursiva, seguindo Galiazzi, Ramos e Moraes (2021). A análise, focada nas narrativas docentes pré e pós formação continuada, possibilitou emergir três categorias de análise: formação inicial e função lúdica; saberes ludo-epistêmicos na ludicidade ambiental e desenvolvimento profissional teórico-prático. A análise demonstrou que os professores precisam de uma formação integral para trabalhar com os alunos – que contemple a dimensão lúdica – para que a brincadeira, o jogo e o faz-de-conta sejam propositivos na educação ambiental escolar. O estudo permitiu compreender como os professores significam o lúdico em sua práxis e a importância do desenvolvimento do pensamento teórico do professor para sensibilizar o aluno sobre temáticas socioambientais.