SABERES E PRÁTICAS DOCENTES: UMA REFLEXÃO SOBRE O PROCESSO PEDAGÓGICO NA SAÚDE

Autores

• Aline Ost Dos SantosUniversidade Federal do Rio Grande
• Jamila Geri Tomaschewski BarlemUniversidade Federal do Rio Grande
• Silvana Bastos CogoUniversidade Federal de Santa Maria
• Graciela Dutra SehnemUniversidade Federal de Santa Maria
• Cenir Gonçalves TierUniversidade Federal do Pampa
• Débora Schlotefeldt SiniakUniversidade Federal do Pampa
• Tatiéle Zago BonorinoUniversidade Federal do Pampa
• Helen De Salles Abreu FrançaUniversidade Federal do Pampa
• Maria Eduarda SchottUniversidade Federal do Pampa
• Natalia Dorneles MessaUniversidade Federal do Pampa

Resumo

O capítulo a seguir tem como objetivo refletir sobre a prática docente a partir do dueto docente-discente e suas implicações. Discute-se o rigor e as atribuições do docente, bem como a perspectiva de um discente co-responsável pelo seu processo de ensino-aprendizagem, que deve ser incentivado por meio de uma educação emancipatória aplicada ao cotidiano. Considerando o cenário tecnológico atual, a prática docente online requer novas estratégias de planejamento e adaptação, posto que os professores são compreendidos como imigrantes digitais e os alunos como nativos. O desafio de manter a atenção dos estudantes é significativo, uma vez que eles estão a um clique de se desconectar. Nesse sentido, a metodologia ativa apresenta-se como uma alternativa viável, que utiliza experiências reais ou simuladas, promovendo a resolutividade e a construção do saber em diversos contextos. A adoção dessas metodologias é crucial para engajar os alunos e fortalecer sua participação ativa no processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave

prática docente; educação emancipatória; metodologias ativas.

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