REFLEXÃO DOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS PARA A EDUCAÇÃO E PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PERSPECTIVA DA TEORIA CRÍTICA

Objetivo: Este trabalho tem como ponto de partida o ato educativo numa concepção abrangente, considerando-o como processo de aprofundamento teórico que se materializa em práticas até mesmo fora de um contexto institucionalizado, para a Educação e para a Educação Ambiental. Metodologia: A fundamentação deste texto é da Teoria Crítica, na perspectiva de Theodor Ludwig Wiesengrund-Adorno (1903-1969), Herbert Marcuse (1898-1979) e Jürgen Habermas (1929-) como possibilidade de uma educação geradora de reflexão a caminho da emancipação dos indivíduos e da sociedade. Resultado: Podemos constatar que as contribuições habermasiana para a Educação tem como ponto de partida a crítica ao individualismo e à dominação, constituídas na história da sociedade ocidental, por intermédio do desenvolvimento da razão instrumental, a qual é apropriada na ação comunicativa e no processo educacional. Já na concepção marcusiana, há uma evidente preocupação ecológica com reflexões relacionadas ao modelo de desenvolvimento econômico, característico do sistema hegemônico, pelo simples desenvolvimento, que resultaria em uma relação destrutiva em relação à natureza. Conclusão: Neste contexto, entendemos que a Teoria Crítica desde sua concepção nos anos 20 do século XX contribui para profundas reflexões do contexto Educacional, mesmo que indiretamente, nas obras de seus autores mais expoentes. A riqueza da sua constituição teorética permite caminhos para se pensar com rigor crítico as atividades da sociedade contemporânea de modo autêntico e peculiar, sobretudo nos fundamentos educacionais atuais.