PSICOMOTRICIDADE E DESENVOLVIMENTO INTEGRAL NA CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por alterações persistentes na comunicação e interação social, associadas a padrões restritos e repetitivos de comportamento, com ampla variabilidade clínica e funcional. Essa heterogeneidade exige avaliação funcional e planejamento interventivo individualizado, evitando estratégias padronizadas. Este capítulo discute implicações do TEA para o desenvolvimento integral, considerando que dificuldades motoras, embora não constituam critério diagnóstico, são frequentemente descritas e podem limitar exploração do ambiente, repertórios de brincadeira e oportunidades de interação. Abordam-se aspectos relacionados à prevalência, ao diagnóstico e à organização do cuidado, destacando a necessidade de acompanhamento longitudinal e atuação multiprofissional orientada por metas graduais e monitoramento de respostas. No campo educacional, analisa-se a inclusão escolar como processo dependente de apoios, adaptações e condições institucionais, uma vez que a presença em classe comum não assegura participação nem aprendizagem. A psicomotricidade é apresentada como abordagem que integra movimento, cognição, afetividade e relação, utilizando o corpo em ação como mediador de experiências e aprendizagem. São discutidos componentes da intervenção psicomotora e estratégias de estruturação, previsibilidade e progressão de tarefas para favorecer engajamento e autorregulação. Conclui-se que a psicomotricidade pode contribuir para metas de autonomia e participação quando articulada a contextos reais, com individualização e acompanhamento sistemático, embora a evidência disponível ainda apresente heterogeneidade metodológica.