POR UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA NA CIBERCULTURA: LIMITES E POSSIBILIDADES.

Autores

• Valter Pedro BatistaUNIFESP
• Lucila PesceUNIFESP

Resumo

Este trabalho se consubstancia num relato de uma investigação finalizada, bem como na apresentação de uma proposta de nova investigação, uma vez que é desdobramento da anterior. A primeira, um estudo de caso educacional objetivou-se investigar em que medida o curso “Cibercultura e prática docente” contribuiu para o empoderamento autoral dos professores de uma escola pública. Nesta pesquisa de abordagem qualitativa, o quadro teórico de referência perpassou campos conceituais, distintos e complementares, no que tange o fenômeno educacional; entre eles, as políticas educacionais e formação de professores; educação e cibercultura; formação continuada de professores em serviço “in loco”; empoderamento freireano. A análise dos dados confirma a suposição de que o curso contribuiu para o empoderamento dos professores e converge com a revisão de literatura sobre a importância de as políticas públicas de formação de professores dar atenção para as necessidades dos docentes, face à materialidade histórica do seu cotidiano professoral. A segunda, ou seja, a nova proposta apresenta uma possível investigação que é desdobramento da primeira, incidindo exatamente em apontar os limites e possibilidades para a integração da comunidade escolar através de um Projeto Político Pedagógico numa gestão de caráter democrático e participativo, bem como sua implementação através das linguagens hipermidiáticas a que estamos sujeitos em tempos de cibercultura.

Palavras-chave

Cibercultura, Gestão escolar democrática, Projeto político pedagógico, Linguagem hipermidiática.

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