POLÍTICAS PÚBLICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: APLICAÇÃO DE UMA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O USO DE RECURSOS DIDÁTICOS NO AEE EM SÃO MATEUS/ES

Esta revisão de literatura tem como objetivo analisar como as políticas públicas educacionais influenciam a formação colaborativa de professores e o uso de recursos didáticos acessíveis no ensino de Geografia voltado a alunos da Educação Especial, com foco no contexto do município de São Mateus/ES. O estudo parte do reconhecimento dos avanços e desafios da educação inclusiva no Brasil e da necessidade de fortalecer a formação docente para práticas pedagógicas inclusivas. Por meio da análise de produções acadêmicas e referenciais teóricos, a pesquisa identifica as principais abordagens e lacunas relacionadas à efetivação das políticas públicas, à colaboração docente e à aplicação de recursos didáticos adaptados. O estudo evidencia que a formação colaborativa entre professores do ensino regular e profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um caminho essencial para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas e significativas, alinhadas à legislação e às diretrizes educacionais vigentes.