PARENTALIDADE, NARRATIVAS E EDUCAÇÃO PRECOCE: CAMINHOS PARA A HUMANIZAÇÃO DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA

Este estudo buscou compreender as dificuldades e vulnerabilidades enfrentadas por famílias de crianças com deficiência a partir das contribuições de Buscaglia (1993) e o papel da educação precoce centrada na família como estratégia de apoio é apresentada com a contribuição teórica de Dunst e Trivette (2009). Como acontece o processo de acolhimento, quais orientações os pais recebem ao buscar atendimento para seus filhos e como as intervenções são feitas na educação precoce para contribuir com o desenvolvimento das crianças conforme Paineiras (2005). O caminho metodológico foi percorrido a luz de Minayo (2023) e Gil (2008), a pesquisa envolveu entrevistas com 16 mães de crianças atendidas em uma escola especializada. Optou-se pela pesquisa exploratória com análise de conteúdo, pois este permite uma abordagem qualitativa para as questões e temas que ainda estão à espera de um conhecimento sistematizado. Este escrito descreve as etapas que núcleo parental passa ao descobrir o diagnóstico da deficiência, investiga os impactos da educação precoce para o desenvolvimento da criança a partir das percepções e expectativas parental e mostra que a prática docente na educação precoce contribui para a mitigação das vulnerabilidades das crianças de zero a três anos e 11 meses que possuem deficiência intelectual e múltipla. Os resultados revelaram que as famílias vivenciam diversas dificuldades, como a falta de informação, o isolamento social e o estresse emocional e neste cenário a educação precoce emergiu como um recurso fundamental, proporcionando suporte técnico, emocional e social às famílias, além de promover o desenvolvimento das crianças.