O VERDE TAMBÉM POLUI: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA BASEADA NA ABORDAGEM CTS PARA DISCUTIR OS IMPACTOS AMBIENTAIS DA ENERGIA SOLAR

Este artigo descreve a aplicação de uma sequência didática estruturada com base na abordagem CTS, intitulada “O verde também polui”, cujo objetivo foi ampliar a discussão sobre os impactos socioambientais da geração de energia solar. A proposta foi desenvolvida com estudantes da 3ª série do Ensino Médio em uma escola da rede estadual do Rio Grande do Sul. A sequência foi organizada em cinco etapas, conforme as indicações de Aikenhead, e os dados produzidos foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, aludida por Bardin. A análise foi estruturada em duas categorias: “concepções iniciais” e “deslocamentos conceituais”. Os resultados indicam que, inicialmente, predominava entre os estudantes uma visão positiva e simplificada da energia solar como uma fonte “totalmente limpa”; contudo, após a intervenção pedagógica, emergiu um pensamento crítico, ampliando a reflexão ética sobre os impactos das chamadas energias “verdes” e evidenciando a necessidade de transformação dos atuais padrões de produção e consumo.