O BRINCAR COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NA CONSTRUÇÃO DA CORPOREIDADE: UM RELATO DE VIVÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O presente relato analisa o brincar no contexto da Educação Infantil, enfatizando suas contribuições e limites na constituição da corporeidade infantil a partir de um relato de experiência pedagógica. A investigação, fundamentada na observação participante em uma turma de Creche III na Região Metropolitana de São Luís/MA, acompanhou uma atividade vivenciada em dois momentos: a confecção de aviões de papel em sala e a posterior experimentação corporal no pátio. O aporte teórico apoia-se na fenomenologia de Merleau-Ponty, na pedagogia da autonomia de Paulo Freire, nas reflexões sobre o brincar dialogado em Kunz e Simon, além das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A vivência evidencia que o movimento e o brincar ultrapassam a simples execução motora ou recreação, figurando como linguagens fundamentais pelas quais a criança percebe, atua e produz sentidos sobre o mundo. Conclui-se que a potência da corporeidade depende intrinsecamente de uma intencionalidade pedagógica aberta, capaz de articular a organização do espaço e a mediação docente em favor da autonomia e da expressividade infantil.