“MINHA MÃE É NEGRA SIM”: UM LUGAR PARA A (RE)CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA

As obras literárias, na escola, podem ser importantes veículos da cultura, da reflexão sobre a ética nas relações sociais e de poder, como ainda na construção e reconstrução identitária. Nosso objetivo, neste trabalho, é analisar o lugar da educação na construção identitária da criança negra, na obra “Minha mãe é negra sim” de Patrícia Santana (SANTANA, 2008). O livro conta a história de um menino negro que enfrenta o racismo na escola ao realizar uma atividade e é impedido de retratar a imagem negra da sua mãe. Utilizamos como referencial teórico a Psicologia Cultural na perspectiva de Bruner (2001) e a análise textual dos discursos (ADAM, 2008; RABATEL, 2016). Verificamos que o livro procura apresentar ao leitor uma progressiva compreensão das relações raciais através da assunção da identidade negra, partindo da problemática do estigma da cor. Para tanto, a educação familiar e intergeracional são cruciais na construção do sentimento de pertencimento, contrapondo-se ao saber legitimado e autoritário que, muitas vezes, é imposto pela escola. Concluímos que a análise crítica do texto pode favorecer um olhar mais amplo sobre a formação educacional escolar e não escolar, em suas possibilidades e limitações, e sobre a necessidade da assunção da identidade negra (docente e discente) a partir de saberes não legitimados (BOURDIEU, 1998).