LIBRAS E COMUNIDADES INDÍGENAS: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO MULTILÍNGUE E MULTICULTURAL

Este artigo analisa as metodologias utilizadas no ensino de surdos indígenas no Brasil, a partir de um levantamento bibliográfico realizado nas bases Google Scholar e SciELO entre 2020 e 2025. Foram incluídos estudos com validação científica que abordam diretamente a educação de surdos indígenas, permitindo a identificação de abordagens pedagógicas, dificuldades e resultados. A análise dos seis trabalhos selecionados evidenciou que a educação de surdos indígenas é marcada por desafios legais, linguísticos e pedagógicos, especialmente em relação à coexistência da Libras, das Línguas de Sinais Indígenas (LSI), das línguas orais. Entre as principais dificuldades relatadas destacam-se a hegemonia da Libras em detrimento das LSI, a ausência de políticas públicas consistentes, a carência de materiais didáticos específicos e a insuficiente formação docente. Por outro lado, os resultados apontam avanços no reconhecimento da diversidade linguística e cultural dos surdos indígenas, na valorização das línguas emergentes e na proposição de práticas pedagógicas plurilíngues e interculturais. Conclui-se que a efetividade da educação multilíngue e multicultural para surdos indígenas requer políticas educacionais que reconheçam as LSI como línguas legítimas, formem professores preparados para atuar em contextos interculturais e promovam currículos contextualizados que incluam saberes tradicionais e práticas socioculturais. A pesquisa evidencia a urgência de ampliar investigações e consolidar políticas que assegurem o protagonismo dos surdos indígenas, consolidando a educação como espaço de resistência, afirmação identitária e valorização da diversidade linguística.