LETRAMENTO QUEER - UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA ENGAJADA

O presente capítulo defende a pertinência da prática pedagógica do Letramento Queer, uma vez que um dos papéis da escola é possibilitar que os seus cidadãos possam ter acesso aos seus direitos. Assim, compreende-se que o sistema educacional deve atuar em um processo emancipatório contra as práticas normalizadoras e sexistas da sociedade. Os autores Kalantzis, Cope e Pinheiro (2000) e Soares (2009) embasam a discussão quanto ao Letramento, enquanto que Street (2014) e Kleiman (1991) respaldam os apontamentos quanto ao multiletramento e as suas diversas práticas. Por fim, para tratar sobre o Letramento Queer utiliza-se como base teórica Louro (2016) e Miskolci (2012). O desenvolvimento da pesquisa defende que, apesar de complexo, o trabalho com o Letramento Queer é libertador e necessário para o atual contexto sócio histórico brasileiro em que tem-se presenciado a ascensão de uma agenda ultraconservadora na política.