LA TEORÍA DE LA ACTIVIDAD PARA EL APRENDIZAJE DESDE LA CONCEPCIÓN DE NINA F. TALIZINA

Desenvolve a concepção original e profunda do processo de aprendizagem na perspectiva da Teoria da Atividade, a partir da compreensão de de Nina Fiodorovna Talízina. O texto traz argumentos que destacam a relação hierárquica que há entre esta concepção e a teoria geral da atividade psicológica, como um paradigma científico fundado pela concepção de L. S. Vigotski sobre a origem histórico-cultural da psique humana. Decompõe essas contribuições em três partes. Inicialmente, apresenta o conceito de atividade de ensino-aprendizagem direcionada à sua estrutura e conteúdo. Posteriormente, a unidade entre ação e conceito é introduzida com a especificação dos tipos de conceitos e tipos de ações. Por fim, são mencionadas as etapas do processo de assimilação do conhecimento dos alunos a partir de ações compartilhadas com o adulto. Ressaltam que esse processo ocorre como uma das formas de aquisição da experiência histórico-cultural e caracteriza uma das etapas do desenvolvimento ontogenético da criança. Discutem a importância dessa concepção para as possibilidades de organização da pesquisa educacional. O capítulo faz, ainda, referência às investigações que foram realizadas e estão previstas para serem realizadas no México, a partir desta concepção com uma contribuição inovadora. Concluem destacando o significado psicológico e pedagógico das contribuições de N. F. Talizina para a organização da atividade docente e os impactos no desenvolvimento psicológico dos participantes. Ao final, os autores apresentam alguns pontos de discussão e passíveis de continuação em estudos futuros, interdisciplinares, da psicologia e da pedagogia, levantados diante dos problemas que o sistema de ensino enfrenta atualmente.