INTERACCIÓN Y FACTORES AFECTIVOS EN EL APRENDIZAJE REMOTO DE LENGUAS

Este estudio de caso analiza los factores afectivos que inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera en la modalidad remota. Dado el distanciamiento físico propio de los entornos virtuales, la investigación busca identificar y describir elementos que influyen en la interacción y el acercamiento entre los participantes. El contexto del estudio es el Laboratório de Línguas de la Universidade Estadual de Londrina (UEL), con la participación de 9 estudiantes de niveles A1 y A2. A partir de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, se examinaron percepciones sobre la comunicación, la interacción y la dimensión afectiva del aprendizaje. El marco teórico se fundamenta en autores que abordan la interacción en entornos virtuales (Pérez Alcalá, 2009) y el papel de los factores afectivos en la adquisición de lenguas (Arnold Morgan, 2015, 2017; Rodríguez Santos, 2015; Rubio-Alcalá, 2015; Montañés Sánchez, 2018). Los resultados evidencian que el docente puede reducir la ansiedad y la inhibición mediante el humor, los vínculos y el uso de estrategias colaborativas y digitales que promuevan la motivación, la interacción y la creación de vínculos significativos entre los participantes.