INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA: ENTRE A TEORIA DAS METODOLOGIAS ATIVAS E A REALIDADE ESCOLAR

Objetivo: Analisar como diferentes metodologias ativas contribuem para o ensino de Matemática e identificar os principais desafios enfrentados pelos docentes ao aplicá-las. Métodos: A pesquisa adota uma abordagem bibliográfica, fundamentada em autores que discutem inovação pedagógica, ensino de Matemática e práticas ativas, permitindo compreender os benefícios e limitações dessas estratégias. Entre os métodos investigados, destacam-se a aprendizagem baseada em problemas, a sala de aula invertida e atividades que estimulam a resolução colaborativa de tarefas matemáticas. Resultados: O ensino de Matemática, diante das demandas contemporâneas, exige práticas que promovam participação ativa, autonomia e desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes. Nesse contexto, as metodologias ativas tornam-se estratégias essenciais para transformar a aprendizagem e torná-la mais significativa. Os resultados da revisão apontam que, embora tais metodologias favoreçam maior engajamento, compreensão conceitual e desenvolvimento da autonomia, muitos professores ainda encontram dificuldades como falta de formação específica, resistência de alguns estudantes e limitações estruturais nas escolas.Conclusão: Conclui-se que, apesar dos desafios, as metodologias ativas representam caminhos promissores para aprimorar o ensino de Matemática, desde que acompanhadas de formação continuada e de condições adequadas para sua implementação efetiva no contexto escolar.