IMPLICAÇÕES E PRÁTICAS TEXTUAIS PARA ALUNOS COM O TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma das condições mais prevalentes na infância, afetando aproximadamente 5% das crianças. Este distúrbio, de origem neurobiológica, impacta significativamente o desenvolvimento do autocontrole e interfere no desenvolvimento psicológico típico da criança, dificultando a realização das atividades cotidianas. A partir disso, este estudo tem como objetivo analisar as implicações do TDAH na aprendizagem e na produção textual dos alunos. Para tanto, adotou-se como percurso metodológico a realização de uma revisão narrativa, proporcionando uma visão integrada e crítica das práticas educativas direcionadas a esses alunos. Com base no discorrido, o TDAH apresenta desafios significativos para o aprendizado e desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos alunos, em contrapartida, estratégias como a instrução explícita, o uso de tecnologia educacional adaptada, adaptações curriculares e a estruturação do ambiente de aprendizagem foram identificados como métodos eficazes para melhorar o engajamento dos alunos e facilitar a aquisição de habilidades acadêmicas e socioemocionais.