IMPLANTE COCLEAR NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE ESTUDANTES SURDOS

A inclusão de estudantes surdos usuários de implante coclear tem sido objeto de debates que envolvem aspectos clínicos, linguísticos, culturais e pedagógicos. Nesse contexto, o presente artigo teve como objetivo analisar o papel do implante coclear no processo de inclusão escolar de estudantes surdos, discutindo suas contribuições, limites e implicações para as práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos, dissertações e documentos legais relacionados à surdez, ao implante coclear e à educação inclusiva. A revisão teórica fundamentou-se em autores das áreas da educação, da surdez e da reabilitação auditiva, destacando contribuições de Skliar, Quadros, Kelman, Bevilacqua e Mantoan. Os resultados evidenciam que o implante coclear constitui uma importante tecnologia assistiva, capaz de favorecer o acesso aos sons e contribuir para o desenvolvimento da linguagem oral. Entretanto, verificou-se que seu uso, isoladamente, não garante a inclusão escolar. A efetivação da inclusão depende de fatores como formação docente, acessibilidade comunicacional, apoio familiar, acompanhamento especializado e valorização da Libras. Constatou-se, ainda, que a educação bilíngue representa uma estratégia fundamental para promover o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social desses estudantes. Conclui-se que o implante coclear deve ser compreendido como um recurso complementar, inserido em uma proposta educacional inclusiva que reconheça as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda e assegure condições efetivas de participação e aprendizagem no ambiente escolar.