FORMACIÓN DOCENTE EN LA ERA DIGITAL: IMPLEMENTACIÓN DE LE E-RÚBRICA SOCIOFORMATIVA

El objetivo del estudio fue evaluar el impacto de una e-rúbrica analítica socioformativa en el desarrollo de competencias profesionales de futuros maestros en Perú. Se trató de una investigación aplicada, con un diseño preexperimental de un solo grupo con mediciones pre y postest, en la que participaron 25 estudiantes en etapa de práctica docente preprofesional. El instrumento empleado conto con validez de contenido avalada por especialistas y mostró una confiabilidad adecuada (α de Cronbach = 0,854). Para el análisis de datos se aplicaron pruebas t de Student para el análisis estadístico. Se encontraron mejoras significativas en todas las competencias evaluadas tras la intervención con la e-rúbrica. El tamaño del efecto fue considerable en todas las dimensiones. Este hallazgo es consistente con estudios previos que destacan la efectividad de las rúbricas electrónicas en proporcionar retroalimentación detallada y promover la autorregulación del aprendizaje. La e-rúbrica analítica socioformativa tuvo un impacto significativo en el desarrollo de competencias profesionales en los futuros docentes, mejorando áreas clave de la práctica docente. Se recomienda su integración en programas de formación docente y la realización de estudios adicionales para explorar su efectividad en diferentes contextos educativos.