FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA, CAMPUS CAPANEMA: DESAFIOS EM LECIONAR QUÍMICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Este estudo objetivou evidenciar os desafios enfrentados por licenciandos e licenciados em Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), campus Capanema, durante as regências dos conteúdos de Química no Ensino Fundamental, em decorrência de dificuldades na formação inicial, bem como suas sugestões para a melhoria dessa formação em relação aos conteúdos de Química. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório e com uma abordagem qualitativa. Inicialmente, utilizou-se um questionário para filtrar os participantes e, posteriormente, realizou-se entrevistas online, por conta do contexto pandêmico da covid-19, através do aplicativo Google Meet, com oito licenciados e licenciandos do curso Ciências Biológicas da UFRA. Os dados resultantes foram organizados e analisados por meio de 4 categorias, quais sejam: 1) Caracterização dos participantes da pesquisa; 2) Experiência prática no ensino dos licenciandos e licenciados; 3) Relação do ensino de Química com a formação docente; 4) Sugestões para melhoria na formação inicial em relação ao conteúdo de Química. Com base na análise, verificou-se que todos os entrevistados têm em comum a participação em programas de iniciação à docência como ESO e PRP. De maneira geral, o principal recurso empregado nas aulas foram vídeos, livros didáticos e WhatsApp. Constatou-se que, embora o curso tenha dado o embasamento teórico para o estudo de temáticas voltadas para química, grande parte dos participantes demonstraram insegurança para lecionar os conteúdos referentes à Química no Ensino Fundamental. Logo, foi perceptível que há uma necessidade de maior interdisciplinaridade entre as disciplinas de Química e as disciplinas pedagógicas durante o processo formativo dos licenciandos, de modo a relacionar os conteúdos aprendidos durante a graduação com a prática de como ensiná-los em sala de aula enquanto docente. Com isso, conclui-se que a interdisciplinaridade entre os conteúdos de Química e as disciplinas de cunho pedagógico é um importante fator para fortalecer a formação inicial de professores, além de prepará-los para atuarem no Ensino Fundamental de forma que se sintam capacitados e confiantes.