FORMAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS EM NÍVEIS AVANÇADOS

Este artigo explora os desafios e as práticas da formação inclusiva na educação de surdos em níveis avançados, destacando a necessidade de reconfiguração das relações pedagógicas e a relevância do Tradutor Intérprete de Língua de Sinais (TILS) como mediador qualificado. Realizou-se uma pesquisa teórica e bibliográfica de natureza qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, fundamentada em um levantamento sistemático de artigos, teses e dissertações (2017-2025). Os dados foram submetidos à análise de conteúdo e organizados em eixos interpretativos que abrangem barreiras institucionais, práticas de acessibilidade e a subjetividade das relações inclusivas. Os resultados revelam que o contexto acadêmico ainda é permeado por uma lógica ouvinte-centrada, resultando em resistências que dificultam o pleno exercício do direito à educação. Apesar da formação insuficiente para conteúdos complexos, observou-se o sucesso de pessoas surdas na pós-graduação, impulsionada por práticas bilíngues autênticas e materiais sinalizados. Conclui-se que a inclusão efetiva exige uma transformação profunda nas práticas docentes, garantindo que o estudante surdo atue como verdadeiro protagonista intelectual.