FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA AMAZÔNIA BRAGANTINA: UM ESTUDO SOBRE O PNAIC E A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM CLASSES MULTISSERIADAS

O texto apresenta os resultados da pesquisa que analisou os impactos da formação oferecida pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) na prática pedagógica de professores de escolas campesinas e classes multisseriadas, especificamente verificar se o PNAIC atende às diretrizes da educação do campo e à realidade das escolas/classes multisseriadas; compreender as influências do PNAIC na formação continuada e na prática pedagógica de professores de classes multisseriadas; investigar se o PNAIC contribuiu para a melhoria da prática pedagógica de professores de classes multisseriadas, da Amazônia Bragantina. A metodologia utilizada apontou para uma abordagem qualitativa, através de análise bibliográfica, documental e pesquisa de campo, tendo como lócus de investigação as vivências formativas de nove professores de Bragança, Tracuateua e Augusto Corrêa, municípios que integram a Amazônia Bragantina. Para análise e interpretação dos dados produzidos, utilizou-se a análise do discurso. Os resultados permitiram inferir que o PNAIC teve impacto direto no trabalho dos professores em sala de aula e que no período de 2008 a 2018 observou-se esforços do governo federal na criação de políticas públicas ações voltadas à formação de professores, especialmente àqueles atuantes nas escolas do campo. Entretanto, são políticas educacionais que em sua grande maioria, foram e/ou são permeadas pelo pragmatismo, tecnicismo e responsabilização dos resultados educacionais, o que talvez não venha oportunizando aos professores itinerários formativos capazes de articular formação inicial, continuada e profissionalização e a consolidação da autonomia docente.