FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

A formação continuada de professores integra o núcleo das discussões sobre a qualidade da educação básica brasileira, embora permaneça atravessada por concepções divergentes de desenvolvimento profissional. Este estudo, de natureza qualitativa e configurado como revisão narrativa, analisa desafios e perspectivas desse campo a partir de artigos revisados por pares publicados entre 2021 e 2026 em periódicos indexados, complementados por obras conceituais de referência. A discussão organiza-se em quatro eixos: a passagem do acúmulo de titulação para a construção da profissionalidade; as tensões introduzidas pela padronização curricular da BNC-Formação; o trabalho colaborativo e a escola como lugar de formação; e os limites impostos pelas condições de trabalho e pela defasagem no uso pedagógico das tecnologias digitais. Os estudos examinados convergem ao criticar modelos verticais e fragmentados e ao defender processos situados, reflexivos e coletivos. Convergem, também, ao apontar a escassez de programas continuados consistentes no Brasil e a insuficiente integração das ações formativas ao cotidiano escolar. Conclui-se que o fortalecimento do desenvolvimento profissional depende de articular formação, carreira e condições de trabalho, deslocando a formação continuada da lógica compensatória para a de autoria docente, na direção de uma casa comum entre escola e universidade.