FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS PARA A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS AO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA

Autores

• Maxlei Vinícius Cândido FreitasUNIFIMES
• Suely SchererUFMS

Resumo

A pesquisa de doutorado que apresentamos neste texto tem como tema a formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental para o uso de tecnologias digitais. A pesquisa tem como objetivo analisar conhecimentos de professores ao participarem de um processo de formação continuada para integrar tecnologias digitais ao currículo de Matemática. A pesquisa se orienta pela questão: Como e que conhecimentos são mobilizados e construídos por professores dos anos iniciais em um processo de formação continuada para a integração de tecnologias digitais ao currículo de Matemática? A pesquisa será de abordagem qualitativa e a produção de dados será realizada a partir de uma ação de formação continuada de professores para/com o uso de tecnologias digitais. A ação de formação será realizada com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas públicas municipais no município de Mineiros – GO que aceitarem o convite para participarem dos encontros, cuja previsão é que ocorram quinzenalmente. A análise de dados será orientada por estudos realizados por Mishra e Koehler, sobre Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo (CTPC), por Sanchez, sobre integração de tecnologias digitais ao currículo, e também pela Teoria da Complexidade a partir dos estudos de Edgar Morin.

Palavras-chave

Ensino Fundamental, Aulas de Matemática, Formação de Professores, TPACK.

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