FORMAÇÃO CONTINUADA COLABORATIVA: RESSIGNIFICANDO O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA POR MEIO DE ELABORAÇÕES DIDÁTICAS

Este artigo analisa os resultados de um processo de Formação Continuada Colaborativa (FCC) envolvendo sete professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de um município no noroeste do Paraná. O objetivo central desse recorte de pesquisa é apresentar e discutir a etapa de produção de atividades didáticas autorais, buscando compreender como o espaço dialógico da FCC contribui para que as docentes se reconheçam como produtoras de conhecimentos e ressignifiquem sua prática de ensino de Língua Portuguesa. A fundamentação teórica ancora-se na perspectiva bakhtiniana, utilizando conceitos da arquitetônica do Círculo de Bakhtin, como dialogismo, alteridade, enunciado concreto e atitude responsiva. Adicionalmente, o trabalho fundamenta-se no conceito de Elaboração Didática (ED) proposto por Halté, que privilegia a reelaboração intencional de saberes científicos e práticos para tornar os conteúdos acessíveis aos estudantes no contexto singular da sala de aula. A metodologia apresenta a análise de três EDs focadas nos gêneros Anedota, Conto e Tira. Os resultados revelam diferentes níveis de respostas ativas e silenciosas das professoras, demonstrando deslocamentos de uma prática tradicional para uma mediação que considera o projeto discursivo, o contexto extraverbal e a valoração social dos enunciados. Conclui-se que a FCC favorece a reconstrução da identidade docente e a apropriação de novos saberes científicos sobre a linguagem.