FILOSOFIA NO ENSINO TÉCNICO: DESAFIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS

Este capítulo propõe uma reflexão crítica sobre o papel e a função da Filosofia curricular no ensino técnico desvelando seus desafios teóricos e metodológicos. Esse é o objetivo central que expõe o saber filosófico em espaços escolares de formação profissional presentemente. Observou-se a dimensão ontológica-cognitiva que se estabelece na relação entre o educador e o estudante. Na metodologia da pesquisa, foram considerados: 1) a abordagem hermenêutica na análise da utopia implícita no progresso técnico; e, 2) o método histórico-dialético na discussão do problema ético presente na formação filosófica dos profissionais no ensino técnico. Estudou-se o pensamento profícuo de Bataglia, Díaz, Jonas, Kant, Merleau-Ponty, Oliveira, Sganzerla e Zancanaro. Com essa pesquisa crítica, espera-se o avanço do conhecimento acadêmico-científico sobre a presença da Filosofia no ensino técnico, enquanto política curricular que corrobora para uma formação integral do estudante na educação profissionalizante