EXPERIMENTAÇÃO E METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE TERMOLOGIA: EXPERIÊNCIA DO PIBID NO CENTRO EDUCA MAIS ALUÍSIO AZEVEDO SOB A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Este capítulo apresenta uma proposta de ensino de Termologia estruturada a partir da articulação entre a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, a experimentação investigativa e metodologias ativas, tendo como contexto uma experiência vinculada ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no Centro Educa Mais Aluísio Azevedo. A proposta concentra-se na investigação da influência da cor de superfícies metálicas na absorção da radiação térmica, utilizando materiais acessíveis, como latas de alumínio, água, termômetros digitais e uma lâmpada incandescente. O percurso didático foi organizado em seis aulas de 50 minutos, contemplando problematização, levantamento de conhecimentos prévios, formulação de hipóteses, planejamento e execução experimental, organização de dados, construção de gráficos, discussão, sistematização e avaliação. A atividade procura deslocar o estudante de uma posição predominantemente receptiva para uma atuação investigativa, colaborativa e argumentativa, valorizando o erro como elemento de reflexão e a evidência experimental como suporte à construção de explicações. Por se tratar de uma proposta pedagógica, o capítulo não apresenta resultados estatísticos de uma aplicação experimental controlada; enfatiza, portanto, sua fundamentação, organização e potencial didático. A sequência também incorpora orientações de inclusão e adaptações para ampliar a participação dos estudantes. A proposta constitui um recurso reproduzível para professores que desejam trabalhar Termologia de modo contextualizado, investigativo e alinhado às competências de Ciências da Natureza.