ETNOMATEMÁTICA E FORMAÇÃO DOCENTE DE PROFESSORES QUE ATUAM EM ESCOLAS QUILOMBOLAS DE MATO GROSSO

Este trabalho apresenta dados parciais de uma pesquisa de doutorado que está vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGE/UFMT/Cuiabá). O contexto da pesquisa são duas escolas da rede estadual de ensino de Mato Grosso, localizadas nas comunidades quilombolas de Abolição e Mata Cavalo. Participaram da pesquisa quatro professores de Matemática das escolas localizadas nas referidas comunidades. Os métodos utilizados na pesquisa são a pesquisa-ação, como embasamento metodológico para a proposta de formação docente sobre a Etnomatemática que será ofertada aos sujeitos da pesquisa, e a etnografia, que fornecerá os subsídios metodológicos necessários para as análises das informações levantadas. O objetivo da pesquisa é descrever e analisar os processos formativos que permeiam essa formação docente, bem como os seus impactos nas práticas pedagógicas dos professores participantes. Os dados aqui apresentados foram levantados através de entrevista semiestruturada e se referem às informações acerca da participação dos professores em qualquer formação docente que tivesse como tema a Etnomatemática. Os resultados apontam que os professores não tiveram contato com assunto durante a sua graduação, e nem em formação continuada durante a sua experiência docente, mesmo atuando em escola quilombola, cuja legislação recomenda os pressupostos da Etnomatemática como proposta pedagógica.