ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA

O objetivo desse estudo foi analisar as estratégias metodológicas identificadas na literatura para o ensino de Ciências e Biologia de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Métodos: realizou-se revisão integrativa, de abordagem qualitativa, com triagem e análise de estudos relacionados ao ensino de Ciências, ao ensino de Biologia, às estratégias pedagógicas e ao público com TEA. Resultados: os estudos analisados evidenciam o uso de recursos visuais, jogos didáticos e digitais, atividades práticas, modelos concretos, tecnologias educacionais e assistivas, adaptações curriculares, ensino estruturado, metodologias ativas, planejamento pedagógico individualizado e mediação docente. A produção também revela fragilidades na descrição das intervenções, na avaliação da aprendizagem e na realização de pesquisas longitudinais. Conclusão: a literatura não sustenta a adoção de uma estratégia universal; os resultados apontam para a necessidade de combinar recursos e procedimentos em função dos objetivos curriculares, das características dos estudantes e das condições de participação. A formação docente, o trabalho colaborativo e a avaliação contínua constituem dimensões fundamentais para a efetivação de práticas inclusivas no ensino de Ciências e Biologia