ESCAPE ROOM NO ENSINO DE CIÊNCIAS: GAMIFICAÇÃO DESPLUGADA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

O artigo apresenta a concepção, aplicação e avaliação de uma intervenção pedagógica utilizando a gamificação desplugada no formato de Escape Room para o ensino de Ciências. A pesquisa foi realizada em três escolas municipais de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, com três turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II, totalizando 56 estudantes, no componente curricular de Ciências II, abordando o tema “Estados Físicos da Matéria e Aspectos Quantitativos das Transformações Químicas e Físicas”. O Escape Room educativo foi estruturado em quatro fases, nas quais os estudantes participaram da atividade A Ilha das Transformações. Na narrativa, os participantes tinham como missão resolver enigmas, coletar fragmentos de um mapa do tesouro, conquistar o título de “Aventureiro das Transformações” e simbolicamente resgatar embarcações naufragadas no "Mar do Desconhecimento". Para avaliar a efetividade da proposta, foi aplicado um questionário com oito questões, abordando cognição, aprendizagem, engajamento, ludicidade, colaboração, desafio, avaliação e desempenho. Os resultados indicaram que 55% dos estudantes relataram novas aprendizagens, 59% sentiram-se motivados a estudar mais, 80% consideraram a experiência divertida, 36% avaliaram a atividade como muito desafiadora e 64% destacaram o caráter colaborativo. Conclui-se que a gamificação desplugada promoveu um ambiente de ensino dinâmico, evidenciando que o uso do lúdico e da criatividade contribui para o engajamento dos estudantes, sendo eficaz mesmo sem recursos digitais. Tais resultados evidenciam que a gamificação pode ser aplicada de maneira efetiva na prática docente, desde que haja planejamento e compreensão metodológica.