ENSINO HÍBRIDO COMO NOVA TENDÊNCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autores

• Daniely DuarteUneb
• Hermes AlmeidaUneb
• Isabel AlmeidaUneb
• Ivanice CajueiroUneb
• Lorena Brito Goes Vieira
• Yany Leily Alves Pereira Martins

Resumo

Este trabalho discutiu o ensino híbrido como nova tendência pedagógica na educação básica, com intenção de compreender como tem ocorrido o desenvolvimento do processo educacional de interação e adaptação efetivo mediante a educação híbrida no contexto da pandemia Covid 19. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura na perspectiva qualitativa, sendo utilizado o Esquema de Análise de Conteúdo, tendo como aporte trabalhos científicos que abordam a temática Ensino Híbrido na educação básica, publicados nos últimos dois anos. Ao analisar o material selecionado, os resultados indicaram que a interação, a inclusão, a aprendizagem colaborativa e as metodologias ativas, de forma correlacionada, caracterizam o Ensino Híbrido e, mediadas pelas TIDC’s, configuram ferramentas potenciais para desenvolver um processo educacional de interação e adaptação efetivo por meio da educação híbrida.

Palavras-chave

Ensino Híbrido, Educação Básica, Metodologias ativas, Educomunicação.

Licença

Este capítulo está sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional .

O conteúdo do capítulo, seus dados, forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva do(s) autor(es). É permitido o download e o compartilhamento, desde que pela origem e no formato Acesso Livre (Open Access), com os devidos créditos e a citação atribuídos ao(s) respectivo(s) autor(es). Não é permitida qualquer alteração, catalogação em plataformas de acesso restrito ou utilização para fins comerciais. O(s) autor(es) mantém os direitos autorais do texto.