ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA VIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS

A Resolução de Problemas representa uma importante vertente de pesquisa em Educação Matemática, expressando a postura de pesquisadores e professores dispostos a reverem as metodologias do processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Porém, ainda há poucas pesquisas sobre o desenvolvimento dos conceitos por meio da Resolução de Problemas nos Anos Iniciais, nos quais professores polivalentes ensinam Matemática. Sendo assim, este projeto tem como objetivo analisar as mudanças relacionadas à prática dos professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais posterior à formação continuada sobre as cinco ações para o Ensino-Aprendizagem de Matemática via Resolução de Problemas de Proença (2018). A pesquisa tem um caráter qualitativo e a coleta de dados se dará por meio da pesquisa-ação com a formação de um grupo colaborativo de trabalho com professores de uma escola da rede pública de ensino do município de Guarapuava/PR. Na análise dos dados será realizado o processo de categorização emergente-misto de Fiorentini e Lorenzato (Fiorentini; Lorenzato, 2012) para organização de informações em categorias que contenham elementos comuns e, serão analisados na modalidade de Análise de Conteúdo de Bardin (2009).