ENGENHARIA DIDÁTICA NA FORMAÇÃO CONTEMPORÂNEA DE PROFESSORES: CAMINHOS PARA UMA PRÁTICA INTENCIONAL E REFLEXIVA

A formação de professores desempenha um papel importante no aprimoramento da educação, especialmente em tempos de constantes transformações. Este capítulo apresenta a importância das áreas Didática, Didática da Matemática e Engenharia Didática na formação de professores, destacando as abordagens críticas que articulam a teoria e a prática. O objetivo deste capítulo é discutir a importância da Didática, da Didática da Matemática e da Engenharia Didática na formação do professor que ensina matemática, evidenciando seus impactos nesse processo, a partir da metodologia qualitativa, com abordagem bibliográfica. Assim, os estudos indicam que a Didática orienta práticas pedagógicas que estabelecem conexões entre teoria e prática, enquanto a Didática da Matemática contribui para o fomento do raciocínio lógico e da resolução de problemas. Por sua vez, a Engenharia Didática apresenta uma metodologia sistemática que integra esses aspectos e promove a assimilação de conteúdo. A relação entre Didática, Didática da Matemática e Engenharia Didática pode promover a construção de uma educação de qualidade, contribuindo para a formação de professores críticos e reflexivos, em uma sociedade contemporânea em constante transformação.