ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE QUÍMICA VOLTADO PARA O PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA

O ensino de Química enfrenta desafios como a complexidade dos conceitos e a falta de conexão com a realidade dos estudantes, especialmente em escolas públicas com carência de recursos didáticos. Este trabalho propõe o uso de jogos didáticos como ferramenta pedagógica para tornar o aprendizado mais dinâmico e significativo, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo foi desenvolver e validar dois jogos, Enigma Periódico e Perfil Química, focados no ensino da Tabela Periódica, visando facilitar a compreensão de conceitos complexos e promover o engajamento dos alunos. A metodologia incluiu pesquisa-ação, com levantamento bibliográfico, seleção dos jogos, validação por especialistas (licenciandos e professores) do curso de química e aplicação experimental com alunos do ensino médio. Os jogos foram ajustados com base nas avaliações, simplificando regras e melhorando o design. A eficácia foi verificada por meio de questionários e observações qualitativas. Os resultados indicaram alta aceitação dos jogos, destacando-se a ludicidade, a clareza das regras e a adequação ao conteúdo. A aplicação em sala de aula mostrou aumento no engajamento e na compreensão dos alunos. Contudo, desafios como a adaptação a diferentes faixas etárias e a necessidade de mediação docente foram identificados. Conclui-se que os jogos didáticos são ferramentas eficazes para o ensino de Química, promovendo aprendizagem significativa e desenvolvimento de competências transversais. Recomenda-se a ampliação do uso de metodologias lúdicas e a capacitação de professores para sua aplicação, visando a democratização do acesso a recursos educacionais inovadores.