EDUCACIÓN HÍBRIDA EN EL SIGLO XXI: DESAFÍOS, OPORTUNIDADES Y TRANSFORMACIONES PEDAGÓGICAS

Introducción: La introducción parte de la idea de que la educación híbrida no puede reducirse a la simple suma de clases presenciales y actividades virtuales, sino que debe entenderse como una reorganización de los tiempos, los espacios, la mediación docente, las interacciones y las estrategias de evaluación. Objetivo: El objetivo del estudio fue analizar críticamente la producción académica sobre educación híbrida para identificar consensos conceptuales, principales barreras de implementación, potencialidades formativas y cambios pedagógicos Metodología: La metodología consistió en una revisión bibliográfica narrativa, con criterios de búsqueda, selección y síntesis orientados por procedimientos de revisión sistemática. Se priorizaron artículos indexados, revisiones de literatura, estudios bibliométricos, trabajos teóricos fundacionales Resultados: Los resultados evidencian que la literatura converge en reconocer que la educación híbrida amplía la flexibilidad espacio-temporal, favorece la continuidad educativa, promueve el aprendizaje activo y puede enriquecer la personalización del proceso formativo; sin embargo, también señala limitaciones persistentes relacionadas con la brecha digital, la falta de diseño pedagógico robusto, la sobrecarga docente, la debilidad institucional, la complejidad de la evaluación y las desigualdades de participación entre estudiantes. Conclusión: La conclusión sostiene que la educación híbrida constituye una transformación pedagógica estructural del siglo XXI, siempre que se implemente con fundamentos didácticos claros, apoyo institucional sostenido, formación docente, infraestructura adecuada y criterios de inclusión digital.