EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM ELO POSSÍVEL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Autores

• Julio Paulo Cabral dos ReisIFMG - CAMPUS IBIRITé
• Guilherme Mendes Tomaz dos SantosUFRN

Resumo

O relato de experiência teve como objetivo verificar as contribuições do vínculo: Educação Matemática Crítica (EMC) e Educação Ambiental (EA) para a Matemática Superior. Para tal, uma sequência de ações foi criada com base nas metodologias: Resolução de Problemas (RP) e Descoberta Guiada (DG). Trabalhou-se uma situação-problema da semi-realidade que envolveu conceitos da EA em relação ao tratamento de lixo industrial utilizando o método de incineração, que permitiu a utilização de técnicas da Matemática Superior, em particular, Programação Linear Geométrica e/ou Multiplicadores de Lagrange, para reflexões de uma solução para a situação-problema. Sob o ponto de vista da EMC, observou-se características/contribuições desse elo para a formação universitária. A situação-problema foi aplicada, na disciplina de Cálculo II, em estudantes do 3º período de Engenharia Civil de uma instituição privada no ano de 2017. A partir da pesquisa-ação, evidenciaram-se contribuições no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem significativos e críticos de métodos matemáticos aplicados/utilizados em um contexto social. Também evidenciou-se para a Educação Ambiental, um (re)conhecimento dos problemas enfrentados por ela ao meio ambiente.

Palavras-chave

Educação Superior; Educação Matemática; Educação Matemática Crítica; Educação Ambiental.

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