EDUCAÇÃO INTEGRAL PARA O SÉCULO XXI: CONSIDERAÇÕES EPISTEMOLÓGICAS

Esta pesquisa apresenta reflexões teóricas sobre a fundamentação epistemológica, considerada relevante para a formação integral em Educação do século XXI. A proposta deste trabalho é compreender e reconhecer a formação integral como fundamento pedagógico na formação da pessoa humana. A educação integral possui constructos históricos e epistemológicos que, sem dúvida, sustentam a educação em todas as suas dimensões. Por isso, pretende-se compreender os fundamentos epistemológicos a partir do saber pedagógico integral, pois é um eixo fundamental em todas as disciplinas e saberes, para a formação humana integral como construto transversalizante, da formação humana. A pesquisa bibliográfica realizada investigou autores gregos clássicos como Aristóteles, Sócrates, Tomás de Aquino, para dar conta dos entendimentos históricos que ainda vigoram, colocando- os em diálogo com autores contemporâneos como Emmanuel Mounier, Paulo Freire, Boaventura de Sousa de Santos, Edgar Morín, Martha Nussbaum e assim refletir criticamente, numa perspectiva emancipatória, sobre o fazer da educação integral e inclusiva. A formação integral não exclui o conhecimento disciplinar especializado e muito menos o conhecimento especializado exclui a formação integral, de fato, deve ser um trabalho conjunto e complementar do coletivo acadêmico. Considerando que a perfectibilidade do homem se baseia na educação e na formação integral, a pesquisa apresenta, também, as oito pluridimensões do humano, onde cada parte se articula no todo dimensional do homem. São elas: enfrentamento, liberdade, transcendência, ação, comunicação, corporeidade humana, interioridade e alteridade.