EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CAMPO: ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM TURMAS MULTISSERIADAS

Objetivo: Conhecer as práticas pedagógicas utilizadas no Ensino de Ciências da Natureza em turmas multisseriadas do ensino fundamental em escolas do campo, Bragança, Pará, que atendam aluno com autismo. Métodos: Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza descritiva com a participação de 20 professores que atuam do primeiro ao quinto ano nestas escolas que atendiam alunos autistas. Os dados foram coletados por meio de formulário eletrônico contendo questões abertas e fechadas para inferir sobre os alunos TEA, aspectos da formação docente, as práticas de ensino de Ciências e os sentimentos relacionados à docência neste contexto. Resultados: Os resultados revelaram formação adequada e busca por capacitação. Os professores demonstram esforço contínuo para adaptar suas práticas. Sentimentos positivos como motivação, esperança e alegria foram predominantes. A maioria utiliza recursos visuais, jogos didáticos e atividades práticas como principais estratégias de ensino. Conteúdos mais concretos e próximos da realidade dos alunos, como meio ambiente, solo e animais, apresentam maior facilidade para serem trabalhados. Enquanto que os mais abstratos, como sistema solar e reprodução, apresentaram maiores desafios. Apesar das dificuldades, sentimentos positivos como motivação, esperança e alegria foram predominantes entre os docentes. Conclusão: A pesquisa evidenciou que, mesmo diante de desafios estruturais e formativos, os professores demonstram sensibilidade, criatividade e compromisso com a inclusão, promovendo práticas significativas no ensino de Ciências em contextos multisseriados e inclusivos.