DESAFIOS E ESTRATÉGIAS NO ENSINO DE QUÍMICA: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

Este artigo aborda os desafios enfrentados no ensino de Química a partir da percepção de estudantes/as do Ensino Médio, enfatizando a importância da contextualização dos conteúdos para tornar o componente curricular mais acessível e relevante. A literatura da área destaca a necessidade de estratégias pedagógicas que promovam uma aprendizagem significativa e motivadora, tais como as aulas práticas e recursos didáticos diversificados. O estudo é de natureza quantiqualitativa, tendo sido utilizado o questionário como instrumento para a coleta de informações. Foram entrevistados/as 28 estudantes da 3ª série do Ensino Médio de uma instituição escolar da rede estadual de Itapetinga-BA. As perguntas sobre o processo de ensino-aprendizagem da Química versaram sobre contextualização dos conteúdos, recursos que facilitam a compreensão, livro didático, metodologias alternativas e (des)motivação para as aulas. Os resultados revelaram que, na percepção dos/as estudantes, a contextualização dos conteúdos e as aulas práticas facilitam o aprendizado. Entretanto, para parte deles/as, há falta de significado nos conteúdos abordados, o que evidencia a necessidade de reflexões sobre o processo educativo, principalmente sobre a abordagem pedagógica. A maioria dos/as estudantes também considera o uso do livro didático importante, desde que aliado a outros recursos. A predominância de aulas teóricas e a falta de professores licenciados/as em Química foram destacadas como desafios a serem enfrentados no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, ressaltamos a importância de uma abordagem pedagógica mais dinâmica e contextualizada, destacando a necessidade de políticas públicas de investimento na formação docente e na infraestrutura escolar para garantir uma educação química de qualidade.