DESAFIOS DA INCLUSÃO: A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS A ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Este estudo investiga os desafios enfrentados na formação docente para o ensino de ciências da natureza a estudantes com deficiência intelectual (EcDI), em conformidade com a legislação brasileira de inclusão. A pesquisa, de caráter qualitativo, analisa a preparação dos professores e as lacunas existentes tanto na formação inicial quanto na continuada, evidenciando a necessidade de metodologias específicas para atender às demandas desses estudantes. Através de entrevistas semiestruturadas e análise documental, o estudo envolveu professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e do ensino fundamental I, no município de Cacoal, Rondônia. Os resultados indicam que, apesar dos avanços nas políticas públicas e nas propostas curriculares, muitos docentes se sentem despreparados para implementar práticas inclusivas eficazes. As lacunas na formação inicial e a falta de recursos adequados para a formação continuada impactam negativamente a qualidade do ensino. A pesquisa conclui que a formação dos professores deve ser um processo contínuo e colaborativo, que envolva práticas interdisciplinares e valorize o conhecimento coletivo dos educadores. Destaca-se a importância de abordagens práticas contextualizadas e flexibilidade nas modalidades de formação. O estudo enfatiza que a inclusão escolar deve ser compreendida não apenas como uma questão de inserção, mas como uma oportunidade para repensar a estrutura educacional, visando garantir um ambiente acolhedor e equitativo para todos os estudantes.